بررسی مشکلات و موانع یادگیری مفاهیم سینتیک شیمیایی دانش آموزان دوره ی متوسطه ی شهر پاوه و ارائه راهکار مناسب و بررسی اثر بخشی این روش بر یادگیری و نگرش دانش آموزان

چکیده سینتیک شاخه ای از علم شیمی است که درباره ی چگونگی انجام واکنش های شیمیایی ، سرعت واکنش ها و عوامل موثر بر سرعت بحث می کند. اما درک مباحث مربوط به سینتیک شیمیایی- به عنوان یکی از شاخه های شیمی - توسط دانش آموزان ، همواره کارشناسان و آموزش دهندگان را در تفهیم این بخش با مشکلات و چالش هایی روبرو کرده است.بدیهی است یادگیری مفاهیم علم شیمی به طور عام و سینتیک شیمیایی به طور خاص نیازمند برنامه ریزی هدفمند به منظور درک درست و صحیح از آن توسط فراگیران مخصوصا در مقاطع پایه تحصیلی می باشد. از سوی دیگر بررسی تحقیقات انجام گرفته در این زمینه نیز نشان می دهد که بیشتر پژوهش ها ، تاکید بیشتری بر روی جنبه های محتوایی و نوع مطالب ارائه شده در متون درسی داشته و کمتر به مسائل و موضوعات مهمی از جمله روش ها و راهکارهای افزایش درک و میزان یادگیری فراگیران بخش های مختلف علم شیمی پرداخته اند لذا هدف این تحقیق بررسی مشکلات و موانع یادگیری مفاهیم سینتیک شیمیایی دانش آموزان دوره ی متوسطه ی شهر پاوه و ارائه راهکار مناسب و بررسی اثر بخشی این روش بر یادگیری و نگرش دانش آموزان است. جامعه آماری این تحقیق شامل دانش آموزان دختر رشته های تجربی و ریاضی شهر پاوه در مقطع پیش دانشگاهی در سال تحصیلی 90-1389 باتعداد 150 نفر می باشد . در این پژوهش که با روش شبه آزمایشی صورت گرفت، از نمونه ی در دسترس استفاده شد. این نمونه شامل 34 دانش آموز بود که پس از همتاسازی ، به صورت تصادفی به دو گروه کنترل و آزمایش تقسیم شدند و روش آزمایشگاهی و سنتی (مستقیم) بر آن ها اعمال گردید. طرح این تحقیق، از نوع پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل بود. برای گرد آوری داده ها، از آزمون یادگیری و پرسش نامه ی نگرش سنج استفاده شد که پس از تأ یید روایی و پایایی در دو نوبت، قبل و بعد از اجرای عمل آزمایشی به مرحله ی اجرا در آمد و داده ها جمع آوری گردید. به منظور تحلیل داده های آزمون، از آمار توصیفی و هم چنین برای مقایسه ی میانگین گروه ها از آزمون های t استفاده می شود . نتایج پژوهش نشان می دهد که بین رویکرد آزمایشگاهی وسنتی در افزایش یادگیری دانش آموزان در سطوح شناختی و فراشناختی تفاوت معناداری وجود دارد . هم چنین تفاوت بین میانگین نمرات پیش آزمون و پس آزمون نگرش در گروه آزمایشی معنادار می باشد. به بیان دیگر، روش تدریس آزمایشگاهی در افزایش یادگیری و نگرش دانش آموزان پیش دانشگاهی در مبحث سینتیک شیمیایی در درس شیمی بسیار موثر بوده است.